OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJES

 

OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJES

Termina el año escolar y muchos niños llevaron educación a distancia confinados en sus casas. Como siempre, la preocupación de padres y colegio se ha focalizada hacia el aprendizaje "formal" (las clases de escuela y los contenidos curriculares), cuando debemos ir más allá, promover el desarrollo a través de experiencias retadoras para los niños y niñas.

En ese sentido, aquí les brindo algunas ideas que puedan provocar ése aprendizaje desde la cotidianidad:

• Exploración sensorial: Nuestra cotidianidad contiene posibilidades infinitas a explorar con nuestros sentidos: Los elementos del baño, los ingredientes en la cocina, nuestra ropa recién lavada, las plantas del jardín o las frutas sobre la mesa. Podemos oler, tocar, pesar, apretar, escuchar, mirar a detalle. Pero también (Y esto es muy importante) podemos comparar, relacionar y asociar estas características sensoriales, además de una gran oportunidad de evocar memorias, crear historias o crear juegos (como reconocer una fruta sólo por el olor, con los ojos vendados y sin tocarla)

 

• Actividades que requieran el uso de ambos brazos: Usar ambos brazos no sólo ayuda a que una tarea pueda realizarse mejor, sino que genera una comunicación entre ambos hemisferios cerebrales lo cual ayuda a integrar diversas zonas del cerebro y áreas del desarrollo. Servirse de una jarra, usar la escoba y el recogedor, batir un huevo o cortar la carne con el cuchillo y tenedor son ejemplos diarios de este gran promotor de la madurez cerebral.

 

• Uso de herramientas: Las manos tienen una gran representación en la corteza cerebral, por eso es importante usarlas de diferentes formas a través del uso de herramientas (también manipulando objetos). Cuando un niño manipula una esponja, un triturador de ajos o un exprimidor de limones, acomoda sus manos y calibra su fuerza, lo que a su vez forma patrones que más adelante necesitará para tomar bien el lápiz y escribir de forma fluida.

 

• Ordenar y limpiar: Un término que usamos mucho es la "organización" como una plataforma importante del desarrollo. Y la organización se construye desde situaciones sencillas: Todo tiene un lugar, sacar sólo lo que se usará, guardar lo que se saca, separar lo que no se usa y limpiar lo que se ensucia. La cotidianidad está llena de oportunidades de organización ¿Cuántas tuvo tú niño o niña el día de hoy?

 

• Manejo del tiempo y del espacio: Se relaciona con lo anterior, con la salvedad de que el niño tiene una ubicación temporal. qué día es hoy, qué hora del día y cuánto tiempo debería demorarse en hacer sus actividades. Por ejemplo, si tiene 30 minutos para jugar con el Ipad, debe saber cómo aprovecharlos y no decir al final del tiempo que "recién empezaba a jugar". Podemos usar cronómetros, relojes de arena o marcadores visuales: calendarios, marcadores en el reloj de pared. También existen divertidas aplicaciones para el celular para este fin.

 

• Actividades de varios pasos: Es la suma de todas las anteriores. Los pequeños proyectos, como manualidades, hacer una receta, origami o pintar una pared implican organizarse en tiempo y espacio, uso de ambos brazos y manipulación de herramientas. El adicional es la cuota de satisfacción y participación dentro de la dinámica familiar. Otras ideas menos sofisticadas son ayudar a pedir una pizza vía delivery y preparar todo para servirla, ordenar las cosas dentro del carrito de compras, o apagar todas las luces antes de irse a dormir.

 

• Lectura y escritura: Leer y escribir no debe significar sólo sentarse para hacerlo. Leer las etiquetas de los productos y/o las indicaciones en el supermercado, escribir los ingredientes de una receta, anotar el número de la tienda que pedirán delivery, leer las señales en la carretera mientras viajan o las del aeropuerto, escribir la lista de cosas que llevarán a un día de camping o hacer tarjetas por fin de año, son algunas ideas muy motivadoras.

 

• Responsabilidades diarias: Se refiere a tareas en las cuales el niño participa de la dinámica familiar. Desde preparar la mesa o recogerla, limpiar las llantas del auto, regar el jardín, los cuidados de la mascota, revisar que nada se haya quedado en el hotel al retirarse, o contar las maletas regularmente durante el viaje. Lo ayudan a sentirse parte de lo que hacemos todos como familia y favorecen su atención y sentido de pertenencia.

 

• Medir la autonomía "en la pared": Cuando niña, siempre medía mi crecimiento en la pared. Y así fueran algunos milímetros, a mí me hacía sentir "grande". Traslademos ésa idea hacia la autonomía. Midiendo regularmente cómo va creciendo en el niño o niña: ahora ya se jabona solo al bañarse, ya seca sus manos completamente o ya se ata los zapatos sin ayuda. La autonomía es un proceso que va creciendo en la medida que tienes oportunidades para lograrlo. ¿Cuáles son los pequeños logros en autonomía que ha tenido el niño esta semana?

 

• El cuerpo y sus posibilidades: Los niños necesitan conocer sus cuerpos para descubrir todas sus posibilidades: Y para ello necesitarán correr, trepar saltar, revolcarse, rodar, chocar, lanzarse, pasar por debajo, sortear obstáculos, evitar chocar al correr, deslizarse, hacer volatines, patear, atrapar, manipular, doblar, cambiar de velocidad, "congelarse", sacudirse, etc, etc. El juego corporal es infinito pero debemos hacerlo así; no sólo limitarlo a correr y saltar.

 

• Pequeños retos y sus procedimientos: Conversaba con una mamá y me comentaba la dificultad de su niña de seis años para abrir un empaque de galletas. Y ésta situación tan cotidiana puede frustrar a muchos niños. Dos elementos a tener en cuenta: fuerza en las manos y el procedimiento. Para abrir un empaque se necesita fuerza pero también saber cómo se abre un empaque. Quiero hacer un énfasis en lo segundo: ¿Cómo se atan los cordones? ¿Cómo se sube un cierre? ¿Cómo se abre un frasco? ¿Cómo se dobla una camiseta para guardarla en el cajón? ¿Cómo se usa el dentífrico sobre el cepillo de dientes? Sería interesante no sólo que los niños sepan estos procedimientos, sino que puedan narrarlos y dividirlos por pasos. Es probable que estén omitiendo algún paso y eso origine alguna dificultad.

 

• Resolución de problemas: Muchos niños lidian con las frustraciones: Algunos no quieren hacer, otros se irritan con facilidad o inclusive pueden tirar las cosas. El uso del cuerpo nuevamente puede brindar oportunidades para resolver problemas y mejorar sus respuestas hacia la frustración, lo cual es bueno porque genera estrategias autónomas. Desatarse los zapatos, sacarse la camiseta, acomodarse los zapatos, peinarse, ajustarse el cinturón, etc. Podemos ayudar con algunas pistas: ¿Cómo puedes resolverlo? ¿Qué te parece si lo haces de otra forma? Mira como acomodas tus manos, etc.

 

• Divertirse para aprender. Si bien hemos leído que el aprendizaje debe ser divertido, yo lo planteo al revés: Necesitamos momentos de diversión en nuestro día: reírnos juntos, disfrutar de la vida y sentirnos bien con nuestra vida. Necesitamos que los padres sean humanos y que los niños sean niños, no alumnos o hijos. No nos olvidemos de vivir en medio de tantas cosas que tenemos que hacer. Se me viene a la mente el niño que tiene muchos talleres, me pregunto en qué momento el niño se dedica a sentirse vivo, a través del disfrute con las personas que quiere.

 

• Un buen marco para un buen cuadro. Si quiero comprar un buen cuadro necesitaré un buen marco y un lugar vistoso en casa para que los visitantes puedan verlo. Si queremos lograr un desarrollo vinculado al aprendizaje será necesario un buen marco, que estará constituido por las rutinas y los límites. Y deben estar en un lugar visible para tenerlo presente: Horario visual, pequeños cartelitos en lugares de tránsito, y acuerdos entre los padres sobre los horarios de despertarse y acostarse, los cuales deberían mantenerse.
• Bicicleta y natación: Dos actividades importantes y naturales son el uso de la bicicleta y la natación. Ambas actividades requieren el uso de ambos lados del cuerpo de forma coordinada, ejercitación de la fuerza, atención, organización del tiempo y del espacio, exploración sensorial, participación, diversión, pequeños retos, resolución de problemas, etc.

Recuerden que cualquier práctica se debe realizar con amor y dedicación.